これは私の実体験です。

ある程度柔軟性がないと、世間の考え方とズレてしまいうまく指導ができなくなってしまうと思うのです。

時代に合わせて常に知識をアップデート

子どもを取り巻く状況は日々変化しています。

分かりやすいところでいうと、私たちが子どもの頃には携帯電話は存在すらしていませんでした。しかし今では子どもでも携帯電話を持つようになってきました。

そしてその携帯電話は通話だけでなく、情報収集をするための媒体にもなります。

これにより、子どもでも幅広い情報を簡単に手に入れることができ、世界と広く繋がれるようになりました。

トラブルの可能性があるから使わないのか？正しい指導が必要なのでは？

携帯電話を利用することで、一昔前には考えられないほど簡単に広い世界とつながれるようになりました。

一方、あまりにも広い世界とつながっているため、時に子どもがトラブルに巻き込まれてしまったというニュースを耳にするようにもなってきました。

トラブルに巻き込まれる可能性があるから携帯電話を禁止にするのか。

それは違うと思います。

時代はどんどん進みます。携帯電話はどんどん当たり前になっていきます。学校に持ってこさせないようにしたところで、学校でのトラブルを防げたとしても家に帰ってからは目が届きません。

であるならば、「時代に対応する知識」を身に付けさせてもらったほうがよいと思うのです。

どんなものでも使い方次第　それを教えるのも教師の役目

例を携帯電話のまま話を続けたいと思います。

先ほどの言ったように、携帯電話は通話機能以外にも外の世界とつながることのできるツールでもあります。

その機能を規制したところで、子どもが大きくなればいずれ使うようになります。逆に大きくなったときに正しい使い方を知らないと、危険な方向に進んでしまう可能性もあります。

それならば、小さいうちから情報機器の使い方を教えておいた方がよいと思うのです。

先生には新しい技術に挑戦してもらいたい

実は学校の先生の中には、携帯電話をうまく使いこなせない人もいます。

携帯電話を使うことによって、どのようなことができるのかを理解できない人もいます。

メール配信システムで苦労する先生も

たとえば、最近では保護者の携帯電話メールアドレスを学校のメールシステムに登録してもらうようになってきました。

これは、災害の際に保護者に対して一斉メールを送ることで、登校時間をずらしたり休校にしたりなどの連絡をすることができます。

非常に便利なツールであるのですが、大変なのは初めに登録する段階です。

一応、学校側がメールアドレスを登録するシステムの利用方法なるプリントを用意して保護者に渡します。

ところが先生自体がその操作方法が分からないといったことが結構あります。説明が書いてあるプリントを見ても分からないのです。

保護者の中にも登録方法が分からないと学校に連絡が来ることがあります。時には直接出向いてくることもあります。

ところが担任の先生がそのような知識に疎いと、他の先生に頼るといったことがあります。

実際私も何人もの先生に操作方法を教えてほしいと頼まれました。それも毎年。

聞いてきた先生たちを責めるつもりはありません。その先生たちにとって携帯電話は電話をかけるためだけのツールであり、その他の機能にはあまり興味を持っていないためです。興味のないことは年齢関係なく覚えにくいものなのです。

新しい技術への挑戦は労力を使うもの

また、学校では指導案や何かしらのプリントを作成する際「一太郎」というソフトを昔から多用しています。とくに年配の先生は好んで使っているかと思います。

ところが最近ではワードやエクセルを使用する人たちが増えてきました。とくに若い先生にとって一太郎というソフトは全く無縁のものであり使い勝手が悪いためです。

先述した通り、年配の先生は一太郎でプリントを作り続けていたため、今からワードやエクセルを使用することに抵抗を感じる人は少なくありません。

ここから発生する問題は、「ワードやエクセルが苦手だから使えるように勉強しよう」ではなく「ワードやエクセルが苦手だから得意な人に任せよう」という人がいることです。

つまり新しい技術に対応することを拒否してしまうのです。

繰り返しますが、近代の技術がわからない先生を責めるつもりはありません。

多くのプリント類のデータがワードやエクセルになってきている今、少しずつでも勉強し始める年配の先生もいるのも確かです。

わからないことでも挑戦する！

これは先生が子どもたちに指導していることだと思うのです。そのため先生自身もそのような行動をとってくれるとよいと思うのです。

まとめ

先生は職業柄、新しい技術には興味を示していたほうがよいと思います。

それにより、今子どもたちの取り巻く環境を理解できるようになり、そこから技術との上手い付き合い方、回避する方法を伝えられると思うのです。

わからない、苦手は仕方がないと思います。ただ「私は機械は苦手」とはじめから距離を置くことは、機械が身近な子供たちへの指導を行う上でどうなのか？と思うのです。

安心してください。もしわからなくてもたいてい周りの同僚の誰かは機械に強かったりします。

何かに特化して深く知識を持つことも重要ではあります。しかしそれだけではなく、世の中の話題を敏感に感じ取り、さまざまな「ネタ」を持つことはクラス運営に役立ちます。

子どもたちというのは先生のことをどう見ているのでしょうか？ある意味「万能な存在」と思う子どもも少なくありません。

「先生なら何でも知っている。何でも教えてくれる。」

そう思っている子どもに対し、やはり期待を裏切りたくない所です。

ちょっとした雑学が役に立つ

いついかなる時にでも、教員という仕事をしている限りはちょっとした雑学が役に立つことがあります。

聞かれた質問に対し適切な回答をするのは何も授業だけではありません。ニュースなどの現在世の中で起こっている話題に対しても適切な回答をしてあげたいとことです。

そのため、常日頃から様々な方法で知識を蓄えておくことをおススメします。とはいっても情報を取り入れる時間を確保するのもなかなか難しいと思います。

最近ではインターネットやアプリで注目となっているニュースをまとめてくれています。そういった媒体を利用して情報収集するのもよいでしょう。

また、子どもたちが見そうな番組をいくつかピックアップして情報を集めておくのもよいでしょう。

子どもが影響を受けやすいのは「アニメ」と「お笑い」です。

すべて見る必要はありませんが、主要なアニメ番組とお笑い番組をピックアップして見ておくとよいでしょう。それだけで子どもたちとの距離を一気に縮めることができます。

世の中で起こっている話題を取り込むことが大事

現在世の中で起こっている問題を取り上げることは大事なことだと思います。

子どもたちの食いつきが違う

実際に私が行っていたことを例にしたいと思います。

朝学校では、「朝の会」が行われそれが終わると1時間目が始まります。

朝の会の一番最後に「先生のおはなし」の時間を設けてあります。その時に、自分が最近気になった話題を子どもたちに話すようにしていました。

時には学校行事について、時には世の中で起こっているニュースについて。

ほとんどは世の中のニュースについて話をしていましたが・・・。

すると子どもたちから様々な反応が返ってきます。授業をするよりも目がキラキラし集中して話を聞いているのです。

これってとても重要なことだと思うのです。

「先生が口を開けばおもしろい話だ出てくるかもしれない」

この状態に持っていくことができれば、授業をする上で重要な「話を聞く姿勢」を形成することができます。

そのため、朝の会、ほんの5分程度の「先生のはなし」が盛り上がってしまい1時間目が始まる時間ではあるのですが、そのまま話し続けるということが良くありました。

「授業の時間を減らしてまで必要なことか？」

と思われるかもしれませんが、そこで「聞く姿勢」が養えるのであれば問題ないと思います。

聞く姿勢が養えれば、多少授業時間が短くても子どもたちの覚えは良くなります。ダラダラ授業をおこなっているよりよっぽどよいです。

保護者からの反応はポジティブなものだった

ある日保護者から

「先生は色々なお話をされるそうですね。子どもはとっても楽しみにしています。」

と言われました。

子ども全員の保護者から言われたわけではないため、一部の評価となりますが私にとっては嬉しい言葉でした。

授業時間を削ってまで色々な話をした結果、学力の方はどうなったかというと「学年トップ」をキープし続けました。

それは「聞く力を身に付けられていたから」だと思っています。

聞く姿勢を身に付けてもらうためにも必要な雑学

たまたまかもしれませんし、結果論かもしれません。しかし「話を聞く姿勢」を身に付けることで、子どもたちの聞く力が伸び、それが普通の授業においても役に立ったと思います。

また他のクラスの先生からも「あなたのクラスの子どもたちは聞く姿勢ができている」と褒めてもらったことがあります。

このように何気ないニュースの話題も、子どもたちの見聞を広めるのにも役立ちますし、聞く姿勢を身に付けるためにも役立ちます。

もし子どもたちの聞く姿勢に疑問を感じているのであれば、試しに取り入れてみてはいかがでしょうか。そのためには広く情報収集する必要はありますが・・・。

ちなみに、ただ「こんなニュースがあったよ」程度の話をしても興味を引きません。話す声のトーン、表情、子どもへの投げかけ方、そのニュースの背景など、話し方にもテクニックは必要です。

教員に必要な能力　授業に役立つ能力や技術はお金を払ってでも身に付けたい

教員として、特に小学校の教員として働くのであれば、多種多様な技術を身に付けておくとよいでしょう。学校の研修でも技術は身に付くかもしれませんが、自腹で技術を身に付けることも大切なことだと思います。

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先生には柔軟性が必要　時代の変化に対応する能力を身に付ける必要がある

先生には柔軟性が必要だと思います。時代の変化に対し柔軟に対応する努力をする必要があります。それは子どものためになることはもちろん、教師生活を営む上でも自分にとって役に立つことです。

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先生は正しい鉛筆や箸の持ち方をするべき　できていない人が結構いる

学校の先生は生活指導の一環として鉛筆や箸の持ち方を指導することがあります。ところが先生自体がそれらの使い方が間違っていることが多々あります。

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正しくない鉛筆の持ち方をしている先生を今までに2人見たことがあります。2人とも若手の先生でした。

正直格好よくないです。絶対に直した方がよいと思います。

私はそれを見たときに何も言いませんでしたが、年配の先生も見ていて表情が曇っていました・・・。

社会人でも正しくない鉛筆の持ち方をしている人が多いという話を聞きますが、先生であれば意識して直した方がよいと思います。

先生は生徒のお手本となるべき

先生は職業柄、生徒のお手本となるべきだと思います。それがたとえ鉛筆の持ち方だったとしてもです。

小さなことかもしれませんが、意外と子どもたちは見ているものです。

かなりしつこく注意をした

私の場合ですが、鉛筆や箸の持ち方に違和感がある子どもに対してはかなりしつこく注意をしていました。嫌でも目についてしまうのです。

※一応お断りをしておきますが、怒るわけではありません。

恐らく見て見ぬふりをする先生もいるかもしれませんが、私の場合、そうはいきません。

子どもの性格にもよるのですが、見つけるたびに正しい鉛筆の持ち方を指導していました。

とは言ってもなかなかすぐに直るわけではありません。何度も何度も見つけるたびに指導していきます。

終いには「鉛筆！」というだけで、対象の子どもは持ち方を直します。

「別に鉛筆の持ち方くらいいいじゃん」

と思うかもしれませんが、そんなことはありません。

先生はあらゆる面でお手本となるべき

前提として、そして個人的な意見ですが、先生というものはあらゆる面において子どものお手本となるべきだと思います。

とくに学校で取り扱う内容、勉強や生活に関わるものであれば、そのすべてにおいて平均以上のパフォーマンスができるべきだと思います。

挨拶の仕方から掃除の仕方、友達との付き合い方から、もちろん勉強の仕方まで、とくに小学校の先生であれば満遍なく伝えることができなければなりません。

それと同じように鉛筆や箸の持ち方も教える必要があるでしょう。もちろん家庭の指導も大きく影響するところではありますが、せめて先生自体はお手本となるべきだと私は思います。

繰り返しの指導でしっかり直る

繰り返し指導をすることで、どのようなことでも子どもには響くものです。

実体験としてですが、少なくても鉛筆の持ち方や箸の持ち方は指導をすれば正しくすることができました。

間違った持ち方は「クセ」になってしまっています。クセを直すのはなかなか根気のいる作業となります。

単発的に指導してもなかなか修正されるものではなく、継続的な指導が必要となります。

つまり教える側にとって根気が必要となってくるのです。

子供によって伝え方は変える

子どもによって伝え方は変化させないといけません。指導方法を誤ってしまうと過度な精神的な苦痛を与えかねないためです。

今回は鉛筆や箸の持ち方について触れていますが、そのほかのこともです。

子ども一人ひとりの特徴をしっかり掴んだうえで指導しないと、余計なトラブルを招きかねません。

そうなってしまうと「鉛筆や箸の持ち方なんて指導するんじゃなかった・・・」となりかねないのです。

鉛筆や箸を正しく使えることで何一つマイナスはない

鉛筆や箸を正しく使えるようになることは何一つマイナスはありません。

冒頭でお話ししたように、先生の中でも間違った持ち方をしている人がいました。それを見た一部の先生の目は冷ややかでした・・・。

周りの先生たちも日頃、自分のクラスの子どもに対して指導をしているわけで、それが目の前の同僚が変な持ち方をしていれば自然と気になってしまうのかもしれません。

ということで子どもたちのお手本となるように、そして一人の大人として鉛筆や箸の持ち方は正しくした方がよいと思います。

基本的には「授業が行えるだけの授業力」と「クラスをまとめられる統率力」があればよいと思います。しかし子どもたちに生活をする力を教えることも非常に重要な役目だと思うのです。

生活技術能力とは普通の生活をする力

たとえば「掃除の仕方」「紐の結び方」「鉛筆の持ち方」などです。細かいことを言ったらきりがないほど、学校生活を送る上で必要となる技術が沢山あります。

全てを完ぺきにこなすのはなかなか難しいかもしれませんが、最低限の技術は身に付けておいた方がよいでしょう。

たとえば一人暮らしをしたことのある人であれば、自分一人で生活をしていたわけなので、最低限の掃除、洗濯、料理ができることでしょう。

そのような経験は学校でも、子どもたちに伝えることができますし、将来的に子どもたちが大きくなった時に必要となる知識であるのは言うまでもありません。

何も生活面の話だけではありません。「先生は正しい鉛筆や箸の持ち方をするべき　できていない人が結構いる」でも触れていますが、鉛筆や橋の持ち方もある意味生活技術能力といえるでしょう。

そのため、生活面での指導を行うためにも、平均的な生活能力を伝えられるだけの能力を身に付けておくことは必要なことでしょう。

生活力のない先生もいる　指示は正確に

ところが一人暮らしをしたことがなく、掃除、洗濯、料理の経験をあまりしたことがないという先生がいるものです。もし該当するのであれば訓練しておいた方がよいと思います。

また、たとえば掃除ですが、子どもの年齢が高ければ「掃除やっとけよ」という一言で伝わります。子どもたちに掃除の経験があり、日々繰り返しているため身に付いているからです。

ところが年齢が低い小学校1年生や2年生に「掃除やっとけよ」と言ったとしても「掃除自体どうやってよいのか分からない」ということになります。

また、本人はしっかりやっているつもりでも、掃除のやり方が上手くなく、掃除をしたはずなのに汚くなっているなんてことも。

そんな時には先生自らがお手本を見せることになります。

このようなことは少なからずあるため、生活をする上で必要と思われる技術を最低限でも身に付けておいた方がよいでしょう。

内容を把握しておく必要がある

技術だけではありません。段取りも正確に伝える必要があります。

掃除であれば

「まず〇人がホウキでこのように掃いていく。次に〇人が雑巾がけをしていく。最後に〇人が机を運んでいく。」

など、掃除に限らず家庭科の授業などでも「段取り」を組み立てる必要があります。

掃除の話ばかりになってしまいますが、掃除で気を付けたいこと。それは「雑巾の扱い」です。

思った以上に知らない子どもは多い

雑巾を最近の子どもは家で使うことがありません。そのため雑巾の使い方をまともに知らないケースがあります。

また、知っていたとしても絞り方や干し方が全然できていないということが多々あります。

雑巾は乾きやすい場所に干します。学校で言う「乾きやすい場所」というのは人の目に付きやすい場所であることが多いです。

そこにしっかり絞られていないビショビショのままの雑巾がかけられていたり、整理されておらずグチャグチャに干してあったら見た目が悪いです。

場合によっては他の先生から一言いただく可能性は十分にあります。教室を訪問してきた保護者には何を思われるか分かりません。

そのため、雑巾の絞り方や干し方には注意したほうがよいでしょう。

小学校の先生だからこそ必要な能力

今回は掃除にスポットを当てましたが、その他にも生活力が必要となるシーンは数多くあります。子どもがいろいろ経験をしている年齢であれば、そのあたりに気を使う必要はありませんが、小学校レベルだとまだまだ適切な指導が必要となってきます。

毎日指導を繰り返すことになるかもしれませんが、それは子ども達とのコミュニケーションにもなりますし、学級運営で必要なことです。学校での指導で無駄なことは何1つありません。

教員に必要な能力　授業に役立つ能力や技術はお金を払ってでも身に付けたい

教員として、特に小学校の教員として働くのであれば、多種多様な技術を身に付けておくとよいでしょう。学校の研修でも技術は身に付くかもしれませんが、自腹で技術を身に付けることも大切なことだと思います。

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先生の場合はどうなのでしょう？

結論としてですが、基本的には携帯電話を利用することはありません。

通常は携帯電話は持ち歩かない　でも・・・

一般的に先生は携帯電話を持ち歩くことはありません。なぜなら多くの学校では子どもたちに携帯電話を学校に持ってくることNGとしているためです。

生徒の手前、自分が携帯電話を使用していたら矛盾となってしまいます。

そもそもですが、携帯電話を使うような用事がありません。必要のないものは仕事場に持ち込まないのは原則です。

携帯電話を携帯することもある

しかし例外もあります。

たとえば、親族の調子が悪いなど緊急の用事がある可能性が高い場合には、上司の許可を取って教室に持ち込むことは可能です。

また、課外活動で他の先生と緊急の連絡を取る場合もあります。そういったときにも学年の共通理解ということで携帯電話を持つことはあります。

それ以外で、まして上司の許可なしで教室に持ち込むことはありません。繰り返しますが、持っている意味がないためです。

授業で使用することはない　あってはならない

「携帯ならすぐに疑問を解決できて便利だから授業の役に立つ」

こんな意見もありますが、それは自分が授業内容をしっかりと把握していない、予習していないということを証明してしまうことにもなります。

どんなに予習をし子どもの発言を予想していたとしても、授業をしている中でハッキリ答えが出せないような発問が子どもから出てくることはあります。

わからないことは一緒に考えるのが授業

授業中、わからない内容が出てきた場合には、教員と生徒が一緒に解決する方法を探すことが大事だと思います。またそのような授業展開に持っていけばよいと思うのです。

授業というのはそこで疑問を解決することも重要です。

しかし子どもたちに疑問を持たせ、自分自身で色々考えさせる、周りの友達と考え合う、そして先生と一緒にクラス全体で考えるということは実は大事なことなのです。

そして、もし先生が答えに困ったら正直に

「先生もよく分からないなぁ。こう思うけどね。今度調べてくるよ。」

と言えばよいだけの話です。

一番よくないのは、適当にその場を繕うような答えを出してしまうことです。

このようなこともあり、答えはその場で必ずしも出す必要はありません。そのため答えを解決できるツールである携帯電話を教室に持ち込む必要はありません。

上司に許可を取る勇気がそもそもない

少し見方を変えてみましょう。上司である校長先生や教頭先生、学年主任に

「授業中、分からないことがあるかもしれません。すぐに疑問を解決したいので携帯電話を教室に持ち込んでもよいですか？」

と聞けますか？

私なら聞くこと自体怖くてできません。100％反対されることが分かり切っているためです。

GIGAスクール構想で現場にも変化が

GIGAスクール構想が開始されたことにより、現場の状況に変化があったように思えます。

GIGAスクール構想とは、2019年に開始され生徒1人に1台のコンピュータを持たせ活用するというものです。

インターネットの設備が学校内に設置され、基本的には制限付きではありますが学校で子どもたちがコンピュータ（インターネット）に触れることができるようになっています。

また授業のやり方も変わってきました。

コンピューターを使った授業が展開され始めたのです。

これにより、教室内でコンピューターを使うことは普通のこととなったのです。

携帯電話は余計必要なくなった

GIGAスクール構想により、コンピューターが教室にあることが当たり前となりました。

わからないことはコンピューターを使って調べることも可能となったのです。携帯電話で調べる必要はありません。

よって教員が携帯電話を教室に持ち込む必要性はまずないといえます。

先生を目指すなら知っておきたい現場事情　通信大学では学べない学校で働くためのルール

教員になるなら知っておきたいことを紹介しています。特に先生経験がなければ分からない細かな情報をピックアップして紹介しています。

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このどれかが欠けてしまうと、後々トラブルを引き起こす元となります。

分かっていてもできていない先生は多い

一見常識のように思えますが、案外「ホウレンソウ」を怠ってしまう教員は少なくありません。

ではなぜ怠ってしまうのか。それは「慣れ」と「重要視していない」、「そもそも知らない」が挙げられます。

まず「慣れ」ですが、とくにベテランの教員の場合に多いと思います。そもそもベテランの教員は若手よりもトラブルは起こしにくいです。

それは長年の経験があるためです。その状態に慣れてしまうと、今までどうにかなっていたトラブルがどうも対処できない状態になってしまうこともあります。

実際に目にしたことですが、ベテランの教員がクラスをまとめられないでいました。その方は学年主任でした。毎日自分なりに苦労していたようですが、なかなか周りに助けを求められなかったようです。

結果として、途中で退職することになってしまいました。

「今まではこの方法で何とかなった」とベテランは思いやすいですが、クラスが変われば事情が変わります。今までと全く同じクラスというのはないのです。

「ホウレンソウ」を軽視する人がいる

次に「重要視していない」と「そもそも知らない」です。「ホウレンソウ」を当たり前と思っている教員が多い中、そうではないと感じている、もしくは知らない教員が実はいます。

とくに若手の先生に多いと思います。

若いため経験という武器がありません。なのでトラブルになったときに対処するすべを知りません。また、報告しようと思っても「恥ずかしい」「怒られる」と感じ、結果として問題が大きくなった時に発覚するという事態になってしまいます。

周りの先生とは常に情報共有をした方がよい

「ホウレンソウ」を怠ることでよいことはありません。些細なことでもよいのです。少なくても学年の共通理解ということで、たとえば同じ学年の先生が集まってミーティングを行う学年部会で「ちょっとこの辺りが気になるんです。困っているんです。」といった話を出してもよいですし、休み時間、さらには廊下ですれ違ったときに会話してみるのもよいでしょう。

あまり堅苦しく感じず「コミュニケーションの一環」と思って、「ホウレンソウ」を行えばよいのです。

これにより、周りの先生の頭の片隅に情報が入ります。これは非常に大きなことで「あの件どうなった？」などと、周りの先生からしても話すきっかけになるのです。

通信大学では教えてくれず自分で気づくしかない

私のように通信大学で教員免許を取った人の場合、学校での「ホウレンソウ」の重要性について教わることはありませんでした。そのため、現場で自分で気づく必要がありました。

幸いにも社会人経験があったため、そしてコミュニケーションをとるのが好きだったため何も意識せず「ホウレンソウ」をしていたわけです。

そうではない人は、学校で仕事をしていくうえで子どものためにも、そして自分が仕事を円滑にするためにも非常に意識した方がよいと思います。

「ホウレンソウ」を徹底すれば回避できる問題もある

ちなみに少し話はそれますが、私が読んだ本の中で「教員は何があっても時間厳守。」と書かれていました。基本的には当然のことです。

しかしいくら会議があったとしても優先されるべきはクラス運営や子ども、保護者対応です。

万が一それらの対応をしていたとして会議に遅れてしまったとしても、仕方のないことですし、多くの先生は理解を示してくれます。

会議に数人遅れてしまったとしても大抵時間通りに始められます。遅れて聞き逃した部分は、他の先生に教えてもらえばよいだけの話ですし、重要なことであれば文面になっているので後々もらえます。

ただし、こういったときにも「〇〇対応をしていて遅れます」といったことを誰かしらに伝える必要はあるでしょう。それこそ「ホウレンソウ」です。

そのため言葉遣いや服装など、周りの人から意識してみられることがあることは事実です。周りの人というのは保護者や地域の方です。

といっても、過度に丁寧な言葉遣いをする必要はありません。服装に関しても常にピシッとしている必要はありません。

ただし最低限の常識を抑えておかないと、人によっては変な目で見てこられてしまうことがあります。

先生を見ているのは子どもだけではない　同僚・保護者・地域の人も見ている

先生の行動を見ているのは子どもだけではありません。

同僚や保護者、地域の人といったありとあらゆるところから見られています。

何気ないイベントでも見られている

たとえば地域住民が参加するイベントがあったとしましょう。

地域の人の中には学校に対して特別な思いを持っている人も多いです。たとえば自分が卒業してたり、子どもを守ろうと思っていてくれたり。

さまざまな思いはあるとは思いますが、わざわざ学校のために足を運んでくれるわけです。

そのようなとき、たとえばですが地域の人へ挨拶をしなかったり、先生自身が集合時間に遅れてしまったり、子どもへの対応が不適切であったり、何もしていなかったりなど、地域の人から見て先生として「？」なことをしてしまうと、後日学校に意見を言ってこられてしまうことがあります。

だからといって発言や行動を過度に意識する必要はありません。ただそういった人もいるということです。

世間の常識と学校の常識は少し違う

どの世界でもあるとは思いますが、職場特有のルールというものがあります。

学校には学校特有のルール、マナーがあります。

とくに私が驚いたことをお話しします。

職員会議で発言する際の一言目

職員会議では複数の先生が発言をします。

自分の順番になった際の一言目として「よろしくお願いします」や「お願いします」と発言する先生ばかりでした。

また「ご承知おきください」という言葉を使う先生も多いです。

以上のことをまとめると以下のような発言となります。

職員会議で自分の発言の順番が回ってきたらすっと立ち上がり・・・

「よろしくお願いします。〇月〇日に運動会があります。その際、〇〇がありますのでご承知おきください。」

といった感じです。

私が知らないだけかもしれませんが、はじめのうちはものすごく違和感がありました。

またもしかしたら学校特有であったり、地域によっても違うのかもしれません。

ただこれは習うわけではなく、現場に行ってはじめてわかったことです。

過度なくらいに「ありがとうございます」を使用する

現場で驚いたことのもう1つとしては、どの先生も過度なくらいに「ありがとうございます」と発言することです。

何かわからないことを同僚の先生に質問した後、必ずありがとうございますといいます。これに関しては普通のことだと思います。

違和感を感じたのは年配の先生が若い先生に質問したときにも「ありがとうございます」といっていたことです。もちろん丁寧でよいことだとは思うのですが、私なら「ありがとう」で終わると思います。

あまりにも丁寧すぎると思ったのです。

そしてしばらくいろいろな先生を見ていて気付いたのですが、感謝の思いがあるとかないとかは別に、誰かに質問したら自然とありがとうございますといっているように思えました。

言葉に意志を感じなかったのです。

これが良いか悪いかは別として、そういう世界があるということです。

私の失敗談　スーツを忘れる

私の失敗談を1つお話ししたいと思います。

民生委員との顔合わせでのマナー

民生委員との顔合わせのときです。民生委員というものがよく分かっていなかったため、そして会ったこともないため授業を行う格好で集合場所に向かいました。

そこには民生委員と教職員が集まっていました。するとそこで一瞬時が止まりました。教職員全員が正装だったのです。

仕方がないのでそのまま着席すると隣に座っていた先生に「なぜ正装してこなかったの？」と言われました。

単に知らなかったのですが、失敗した！と思った瞬間でした。

このようなことが学校ではよくあるのです。

離任式でのマナー

学校では離任式というものがあります。

異動する先生を送り出す会です。学校では生徒が送り出してくれます。

大抵の場合、その日の夜に先生方だけで送別会が行われます。

私がはじめて離任するときに失敗をしてしまいました。離任する先生、つまり送り出される側は基本正装のようなのです。ちなみに送る先生方は普段着です。

そんなこと誰からも聞いていませんでした。

他に離任する先生全員が正装である中で、私だけが普段着で行ってしまい、「こういう時には正装だよ」と同僚の先生に言われたことを今でも忘れません。

ちなみに余談アリ

ちなみにこの話には余談があります。

2校目を離任する際、私は1校目の失敗を教訓としていたため正装で会場に向かいました。

すると初めて離任式を迎える先生が同じ電車に乗り込んできました。その先生は・・・過去の私と同じく私服でした・・・。

習うわけではない　覚えるしかない

学校のルールはどこかで習うわけではありません。これはどこの職場も同じかもしれません。

仕事をしながら覚えていくことは多いです。

そのためはじめのうちは知らないことも多いと思います。そして居心地が悪いことも多いかもしれません。しかしそれは誰でも同じです。

数年同じ職種で働けば、大抵のルールは勝手に身に付きます。

また周りの先生と円滑なコミュニケーションがとれるようになれば、いろいろ情報も入ってくるようになります。

怪しいときには常に確認をする

たとえば服装に関してもわからないことがあれば、そのイベントの際に逐一同僚の先生に確認するとよいと思います。

教員の服装は2つの正解がある　学校で勤務する際にOKな服装とNGな服装

教員の服装は2つの正解があります。１つは動きやすい服、もう1つは正装です。一般的には、普段は動きやすい服でイベントの際には正装となります。

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また先に触れた言葉遣いなどもは、常識の範囲内の言葉づかいであれば問題ないと思います。

ときに周りから何か言われることがあるとは思いますが、それはどの職場も同じです。いちいち細かいことを気にしなくても何とかやっていけるものです。

ちなみに大体の学校には数人のアウトロー的な先生がいます。そういった先生は細かいことは気にしません。気にしているのかもしれませんが、その素振りは表に出しません。

では職場で危うい立場になっているかというと、そんなことはなく、むしろ人気だったりします。

そもそもですが、学校の先生において危うい立場になることなどほぼあり得ません。なぜなら地方公務員であるためです。

1日の内で長い時間一緒にいる先生の言葉遣いは子どもに影響を与えます。ですから、先生がお手本となる言葉遣いをするのはよいことだと思います。

また最近では、「あだ名」での呼びかけを避ける学校は多いです。男女問わず「さん」を付けて名前を呼ぶように推奨している学校も多いでしょう。

丁寧な言葉遣いは大切だが壁を作る原因にも

丁寧な言葉遣いが主流となっている学校現場ですが、個人的な見解をお話しさせてもらうと、先生の丁寧な言葉遣いには違和感を覚えます。あまりにもフランクすぎるのはどうかとは思いますが、堅苦しすぎる話し方は子どもたちとの間に壁を作ってしまいます。

そもそもなのですが、学校というのは子どもたちをどのようにしたいのでしょうか？学校での教育方法は、将来子どもたちが学校で働くことをまるで想定しているかのような指導をすることがあります。子どもたち全員が、将来学校の先生になるでしょうか？ほとんどはそうではないですよね。

なので、あまり丁寧な話し方に徹するのはいかがなものかと思います。また、先生が丁寧な話し方をして子どもたちは丁寧な話し方になるでしょうか？子ども同士の会話を聞いていれば分かりますが、普通に会話しています。

「さん」を付けて子ども同士で呼び合っているでしょうか？そんなことはありません。

子どもたちの間では「ちゃん」「君」が多い

子どもたちの間では学年や学校によっても異なるのかもしれませんが、「ちゃん」「君」で呼び合うことが多いです。

「さん」で呼び合うのは同じクラスの中ではみたことがありません。

また他のあだ名で呼んでいるケースもありました。ただし呼ばれる方が嫌な気持ちになるようなあだ名は禁止することは、クラスが開始する段階で話をしました。もしあったとしたら先生に言ってくるようにも伝えました。

結果として私の知っている範囲では、呼び方や呼ばれ方で悩みを抱えている子どもはいませんでした。

体験談　基本的にはフランクで通した

私自身教壇に立っていた時には、正直丁寧な話し方をしてはいませんでした。多少気を付けていた程度です。それで子どもたちの口調が悪くなったかと言えばそんなことはありませんでした。

また、子どもに「さん」を付けては一度も呼びませんでした。不自然に感じたからです。「君」「ちゃん」「あだ名」で読んでいました。それによっていじめが発生したかというとそんなこともありません。

保護者が参加する授業参観でも、いつもと同じような言葉遣いを使い、子どもたちの呼び方もいつも通りにしていました。それで苦情を受けたことは一度もありません。

なので、先生が言葉遣いを丁寧にするには越したことがありませんが、私はそこまで意識せず普通の話し方でよいと思います。

ただし、たとえば初任者の時や、先生経験が浅い時には、周りの同僚に注意される可能性があるため、そのあたりは心得ておいた方がよいと思います。

少なくても目上の先生への言葉遣いには注意

ちなみに同僚の先生に対しての言葉遣いには気を付けてください。学校現場は縦社会です。そのため、とくに年齢が上であったり、経験年数が上、役職が上の先生には絶対に敬語を使うようにしてください。

相手が「別に敬語を使わなくてもいいよ」と言ってきた場合は例外かもしれませんが、それでも周りに他の先生がいるときは注意したほうがよいと思います。言葉遣いにとくにうるさい人もいるためです。

きっちりしすぎる必要はありませんが、最低限のマナーを守ることが重要です。

それにより、周りの先生からの印象をよくすることができ、教員生活が過ごしやすくなると思います。

お辞儀はマナーの1つ

学校の現場では、必要な時、必要な相手に対してはお辞儀をした方がよいでしょう。

目上の先生には最低限のマナーを

たとえば、校長先生や教頭先生は直属の上司になります。

彼らと会ったときには深々とまでは行かなくても、軽く会釈程度のお辞儀をし挨拶をした方がよいでしょう。

同僚の先生に対しても

目上の先生のみならず、同僚の先生にも丁寧な態度で接したほうがよいでしょう。

そもそも先生たちは子どもに対して礼儀やマナーを教えています。そのあたりの感覚が敏感になっています。

それなのに、同僚の先生が挨拶をしなかったとしたら悪い印象が残ってしまいます。

同僚の先生に悪い印象を与えてしまうと、学校生活がしにくくなってしまいます。

学校の仕事はチーム戦

学校での仕事は個人戦ではありません。チーム戦です。

学年での行事を行うときには、同じ学年部の先生との話し合いは欠かせません。

学年が異なったとしても、行事を行う際には連携して行うことになります。

さらに地域活動では、地域の住民の型と連携を取ることになります。

つまり学校の仕事においては協力して行うことがかなり多くあるのです。

それらの仕事を円滑に行うためには、常日頃からの人間関係が重要となってきます。

子どもに指導はするが・・・

目上の先生や同僚の先生、そして地域の方には礼儀をもって接する必要があります。

では、学校内の子どもたちに対してはどうか？というと必ずしも礼儀正しく接しているとはいえません。

たとえばお辞儀ですが、すべての子どもたちに対し行っているかというとそうではありません。むしろする機会の方が少ないかもしれません。

とは言っても子どもたちは学校では先生の一つ一つの動きをしっかり見ています。

そのため、たとえば校長先生や教頭先生が教室に来たときには先生が軽くでも会釈をすることで、「校長先生や教頭先生って偉いんだ」と子どもたちに印象付けることができます。

あとは、たとえば学校のイベントでみんなの前で表彰されるときや何かをもらうときには、子どもにお辞儀をすることを指導します。

「呼ばれたらここに行って、ここで止まってお辞儀をするんだよ」

と予め指導をします。

まとめますと、実際の話、上司や保護者、外部からの訪問者に対してお辞儀をする先生は多いですが、子どもに対してお辞儀をする先生は少ないです。

またお辞儀について子どもたちに強く指導することも普通はありません。