国が定める学校で何をどのように学ぶかの大きな基準です。各学校はこれを土台に、地域や子どもの実態に応じた教育課程や授業を組み立てます。
国が定める学校で何をどのように学ぶかの大きな基準という点に、学習指導要領の本質があります。
教育課程・授業づくりの場面で使われる制度や基準であり、目指すのは教育目標を、単元・教材・学習活動・評価へ結び付けることです。
用語を単独で暗記せず、誰のための取組か、教職員がどう動くか、いつ行うか、成果をどう見取るかまでセットで捉えることが理解につながります。
学習指導要領が学校現場で必要になる場面
管理職と教務主任が教育課程を編成し、各教科の年間指導計画や授業内容が国の基準から外れていないかを確認する場面こそ、学習指導要領が意味を持つ瞬間です。
何を根拠に判断し、どの手立てを選び、実施後に何を確認したかを記録しておくことで、学習指導要領は教職員間の共通理解を支える実務的な言葉として機能します。
教員採用試験で押さえたい学習指導要領のポイント
教員採用試験の場で学習指導要領を説明するなら、制度や基準であることを端的に示し、教育目標を、単元・教材・学習活動・評価へ結び付けるための考え方だと展開するとよいでしょう。
「児童生徒の実態を捉える→ねらいに沿った手立てを打つ→実施後に成果を確かめる→次の単元に反映する」という流れに沿って自分の実践に結び付けて語ると説得力が生まれます。
定義にとどめず、学習指導要領を使った教育活動の改善策まで答えることが求められます。
学習指導要領を扱うときの注意点
学習指導要領のような制度・基準は、条文や通知の言葉だけを覚えても実務では使えません。誰を対象にした基準か、何のための制度か、誰が責任主体か、どんな条件で実施されるのかを、根拠資料に照らして確認する必要があります。運用は自治体・学校で差が生じることもあるため、公開前に法令・通知・方針・校内規程を確かめ、本人や保護者への説明が要る事項は丁寧に共有します。画一的な対応と公平な学びの保障を同一視しないことも大切です。
